{"id":5639,"date":"2025-11-19T16:06:25","date_gmt":"2025-11-19T19:06:25","guid":{"rendered":"https:\/\/radar.ibegesp.org.br\/?p=5639"},"modified":"2025-11-19T16:10:08","modified_gmt":"2025-11-19T19:10:08","slug":"o-professor-que-vive-o-que-ensina-inspira-mais-do-que-livros-como-a-experiencia-docente-impacta-os-alunos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/radar.ibegesp.org.br\/o-professor-que-vive-o-que-ensina-inspira-mais-do-que-livros-como-a-experiencia-docente-impacta-os-alunos\/","title":{"rendered":"O professor que vive o que ensina inspira mais do que livros: como a experi\u00eancia docente impacta os alunos"},"content":{"rendered":"\n

A experi\u00eancia pr\u00e1tica do docente pode impactar positivamente seus alunos, juntamente com a teoria<\/h2>\n\n\n\n
\n

Este conte\u00fado faz parte do centro de estudos de Educa\u00e7\u00e3o<\/a> do IB\u00ca<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

No ambiente de ensino e de  pesquisa, \u00e9 comum que o docente se pergunte: o que realmente desperta nos estudantes a vontade de empreender?<\/p>\n\n\n\n

H\u00e1 alguns anos, \u00e9 observado um padr\u00e3o entre os discentes: os alunos se engajam mais, mostram-se mais curiosos e motivados quando t\u00eam contato com professores que n\u00e3o apenas conhecem o conte\u00fado te\u00f3rico, mas que tamb\u00e9m viveram, de fato, a experi\u00eancia do mercado.<\/p>\n\n\n\n

Recentemente, foi feito um estudo sobre a influ\u00eancia de docentes com experi\u00eancia profissional fora da academia. O estudo analisou estudantes brasileiros e mostrou, com base em dados quantitativos, que professores com viv\u00eancia no mundo dos neg\u00f3cios, os chamados professores \u201cn\u00e3o-acad\u00eamicos\u201d, influenciam positivamente seus alunos a abrirem seus pr\u00f3prios empreendimentos. Essa influ\u00eancia n\u00e3o est\u00e1 associada apenas ao dom\u00ednio de conceitos ou \u00e0 did\u00e1tica, mas \u00e0 capacidade de mostrar, com exemplos reais, os desafios e as oportunidades do mercado.<\/p>\n\n\n\n

Sempre que se compartilha com os alunos hist\u00f3rias reais, seja de sucessos ou de fracassos, h\u00e1 um vislumbre de esperan\u00e7a nos olhos deles. Quando se apresenta uma negocia\u00e7\u00e3o dif\u00edcil de um projeto que n\u00e3o deu certo, mas que serviu de ensinamento, a aten\u00e7\u00e3o deles se transforma. O conte\u00fado deixa de ser abstrato, torna-se vivo. E \u00e9 nesse momento que o ensino ganha pot\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n

Por outro lado, quando o docente se prende somente \u00e0 teoria, por mais que os conceitos sejam importantes, a conex\u00e3o com os alunos costuma ser mais fr\u00e1gil. Eles percebem quando est\u00e1 se falando de algo que s\u00f3 se conhece dos livros. E isso, infelizmente, limita a capacidade do ensino de provocar mudan\u00e7as reais. A viv\u00eancia pr\u00e1tica \u00e9, portanto, um elemento fundamental para inspirar e motivar aqueles que desejam empreender.<\/p>\n\n\n\n

Algo de aten\u00e7\u00e3o no estudo foi a aus\u00eancia de diferen\u00e7as significativas entre os g\u00eaneros. Homens e mulheres s\u00e3o igualmente impactados pela atua\u00e7\u00e3o de professores com experi\u00eancia no mercado. Isso demonstra que o exemplo concreto \u00e9 uma linguagem universal. Independentemente de quem escuta, uma hist\u00f3ria real tem o poder de mobilizar.<\/p>\n\n\n\n

As institui\u00e7\u00f5es de ensino, sobretudo as de n\u00edvel superior, devem valorizar ainda mais a presen\u00e7a de professores com trajet\u00f3ria fora da universidade. A produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica n\u00e3o deve ser deixada de lado, longe disso, mas deve existir nas pr\u00e1ticas cotidianas de um professor um equil\u00edbrio entre teoria e pr\u00e1tica. <\/p>\n\n\n\n

Universidades, institutos e faculdades deveriam adotar pol\u00edticas mais claras para integrar ao corpo docente profissionais com experi\u00eancias relevantes no setor produtivo. Isso n\u00e3o apenas diversifica o perfil dos professores, como tamb\u00e9m contribui para a forma\u00e7\u00e3o de estudantes mais preparados, mais conectados com os desafios reais e mais confiantes em sua capacidade de empreender.<\/p>\n\n\n\n

Tamb\u00e9m n\u00e3o se pode restringir essa discuss\u00e3o ao campo da Administra\u00e7\u00e3o. O empreendedorismo \u00e9 uma atitude, uma forma de olhar o mundo e de agir nele. Pode estar presente nas engenharias, nas artes, na sa\u00fade, na educa\u00e7\u00e3o, na tecnologia. Em qualquer \u00e1rea do conhecimento, o est\u00edmulo \u00e0 autonomia, \u00e0 criatividade e \u00e0 iniciativa \u00e9 essencial. E, em todas elas, a presen\u00e7a de professores que viveram o mercado pode fazer a diferen\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n

Isto vem de um lugar que acredita profundamente na educa\u00e7\u00e3o como for\u00e7a de transforma\u00e7\u00e3o. O empreendedorismo pode ser visto como uma das ferramentas mais potentes para mudar realidades, gerar renda, criar solu\u00e7\u00f5es e fortalecer a cidadania. Uma educa\u00e7\u00e3o que leva isso a s\u00e9rio deve incluir, entre seus pilares, o valor da experi\u00eancia pr\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n

Ao ensinar com base na viv\u00eancia, o professor n\u00e3o apenas informa, ele transforma atrav\u00e9s do seu pr\u00f3prio exemplo. Ele mostra caminhos, assinala obst\u00e1culos e d\u00e1 coragem. E, nesse processo, planta em seus alunos a semente do poss\u00edvel. Do \u201ceu tamb\u00e9m posso\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

*Os artigos aqui divulgados s\u00e3o enviados pelos redatores volunt\u00e1rios da plataforma. Assim, o Radar IBEGESP n\u00e3o se responsabiliza por nenhuma opini\u00e3o pessoal aqui emitida, sendo o conte\u00fado de inteira responsabilidade dos autores da publica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Autoria: Luiz Stephany Filho \u00e9 Doutor em Administra\u00e7\u00e3o pela Universidade Estadual do Cear\u00e1-UECE (2022), com participa\u00e7\u00e3o no programa de doutoramento sandu\u00edche na AUT-Auckland University of Technology (Nova Zel\u00e2ndia). \u00c9 Mestre em Administra\u00e7\u00e3o pela Universidade Estadual do Cear\u00e1-UECE (2016) e graduado em An\u00e1lise e Desenvolvimento de Sistemas pela Faculdade Integrada do Cear\u00e1 (2008). Atualmente, \u00e9 professor da UFPI – Universidade Federal do Piau\u00ed no curso de Administra\u00e7\u00e3o do campus de Floriano. Foi durante 3 anos coordenador do parque tecnol\u00f3gico da Universidade de Fortaleza – Unifor. Tem mais de 25 anos de experi\u00eancia no planejamento, execu\u00e7\u00e3o e monitoramento de projetos de transforma\u00e7\u00e3o digital.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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